Yüksek Lisans Yapmış Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Stratejileri ve Eğitim-Öğretime Etkileri Üzerine Bir İnceleme
Author :
Abstract
Yüksek lisans yapmış öğretmenlerin sınıf yönetimi stratejileri, eğitim öğretim süreçlerinde başarıyı artırma ve öğrencilerin öğrenme deneyimlerini iyileştirme amacı taşımaktadır. Bu araştırmada, yüksek lisans eğitimi almış öğretmenlerin uyguladıkları sınıf yönetimi stratejileri ve bu stratejilerin eğitim-öğretim üzerindeki etkileri incelenmiştir.
Araştırma, nitel bir yöntemle yürütülmüş ve öğretmenlerin deneyimleri, görüşleri ve uygulamaları derinlemesine analiz edilmiştir. Katılımcılar, farklı branşlarda Rize ili Güneysu ilçesinde görev yapan ve yüksek lisans diplomasına sahip öğretmenlerden oluşturulmuştur. Veriler, araştırmacı tarafından geliştirilmiş yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Toplanan tüm veriler içerik analizi, frekans ve yüzde analizi yapılarak çözümlenmiş, ana tema ve kodlar belirtilerek, katılımcılardan doğrudan alıntılarla desteklenerek araştırmanın güvenirliliği yükseltilmeye çalışılmıştır
Araştırma sonunda yüksek lisans yapmış öğretmenlerin etkili sınıf yönetimi stratejileri geliştirdiğini ve uyguladıklarına ulaşılmıştır. Bu stratejiler arasında, olumlu öğrenme ortamları yaratma, öğrenci katılımını artırma, davranış yönetimi teknikleri ve farklı öğrenme stillerine yönelik esneklik yer almaktadır. Ayrıca, öğretmenlerin yüksek lisans eğitiminden edindikleri bilgi ve becerilerin, öğretim yöntemlerini ve sınıf yönetimini doğrudan etkilediği bulunmuştur.
Öğrencilerin sınıf içindeki davranışları, katılımları ve genel öğrenme motivasyonları, yüksek lisans yapmış öğretmenlerin sınıf yönetimi yaklaşımlarına bağlı olarak değişim göstermiştir.
Araştırma, yüksek lisans eğitiminin öğretmenlerin profesyonel gelişimindeki önemini vurgulamakta ve öğretmenlerin sınıf yönetimi stratejilerini geliştirmede bu eğitimin sağladığı katkıları ortaya koymaktadır.
Keywords
Abstract
The classroom management strategies of teachers with a master's degree aim to increase success in teaching and learning processes and improve students' learning experiences. This research examines the classroom management strategies implemented by teachers with a master's degree and the effects of these strategies on education-training.
The study was conducted using a qualitative approach, and the experiences, opinions, and practices of the teachers were analyzed in-depth. Participants were teachers with a master's degree working in different subjects in the Güneysu district of Rize. Data were collected using a semi-structured interview form developed by the researcher. All collected data were analyzed through content analysis, frequency and percentage analysis, and the reliability of the research was increased by specifying main themes and codes, supported by direct quotes from the participants.
At the end of the research, it was found that teachers with a master's degree developed and applied effective classroom management strategies. These strategies include creating positive learning environments, increasing student participation, behavior management techniques, and flexibility towards different learning styles. Additionally, it was found that the knowledge and skills gained through master's education directly affect teaching methods and classroom management.
Students' behaviors, participation, and overall learning motivation changed depending on the classroom management approaches of teachers with a master's degree.
The research emphasizes the importance of master's education in the professional development of teachers and highlights the contributions this education provides in developing teachers' classroom management strategies.
