Author :
Abstract
Gerçek yaşamdan alınan veya kurmaca problemlerle öğrenme sürecini zenginleştiren, öğrencilerin bilgiyi anlamlandırması ve yapılandırması için kullanılan yönteme örnek olay yöntemi denir. Bu yöntemle öğrenci derste aktif hale gelir ve derste sunulan kavramları, ilkeleri uygulama durumuna getirebilir. Böylece öğrenciler kendilerine sunulan örnek olay aracılığıyla günlük yaşamda gerçek olayla yüz yüze kaldığını kabul ederek düşüncelerini ifade edebilir, problemlere çözüm önerileri geliştirebilirler. Derste kazanılan bu beceriyi öğrenciler gerçek yaşama uygulayarak karşılaştıkları problemlere daha geniş açıdan bakabilir ve daha objektif çözümler üretebilirler.
Ahlakî erdemlerin en başta gelen değerlerinden biri doğruluktur. Doğruluk; kişinin inanç, niyet ve düşüncelerinde, sözlerinde, işlerinde ve davranışlarında, hakikate, adalete ve gerçeğe uygunluktur. Bireyin kendi duygu, düşünce ve değerleri konusunda eylemde bulunmasına kişisel bütünlük denir ve bu ancak doğruluk sayesinde mümkün olur.
Türk Eğitim Sistemi öğretim programlarında; adalet, dostluk, dürüstlük, öz denetim, sabır, saygı, sevgi, sorumluluk, vatanseverlik, yardımseverlik “kök değerleri” yer almaktadır. Bu değerler, öğrenme öğretme sürecinde kendi başlarına olduğu gibi, ilişkili olduğu alt değerlerle ve öteki kök değerlerle birlikte ele alınmaktadır.
İnanç ve doğruluk değerleri Türk Eğitim Sistemi’nin eğitim kademelerinde yer alan Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Görgü Kuralları ve Nezaket, Adabımuaşeret, Değerler Eğitimi, Hayat Bilgisi, Sosyal Bilgiler, Hukuk ve Adalet, İnsan Hakları ve Demokrasi Eğitimi, Görsel Sanatlar, Teknoloji Tasarım, Müzik, Beden Eğitimi ve Spor ve İmam Hatip Ortaokul ve Lise branş derslerinde verilmektedir.
Türkiye’de il milli eğitim müdürlükleri değerler eğitimi kapsamında her ay bir değeri ele alarak çalışma etkinlikleri planlamaktadır. Örneğin … İl Milli Eğitim Müdürlüğü Değerler Eğitimi Aralık Ayı ´Doğruluk Dürüstlük´ Konulu Çalışma Etkinlikleri olarak Okul Öncesi Çalışma Etkinlikleri, İlkokul 1-2. Sınıf Çalışma Etkinlikleri, İlkokul 3-4. Sınıf Çalışma Etkinlikleri, Ortaokul 5-6. Sınıf Çalışma Etkinlikleri, Ortaokul 7-8. Sınıf Çalışma Etkinlikleri, Lise 9-12. Sınıf Çalışma Etkinlikleri planlamıştır.
İlkokul ikinci sınıf değerler eğitimi yıllık planında şu kazanımlar yer almaktadır: “Arkadaşlarına karşı doğru ve dürüst olur”. “Örnek kişilik olarak Hz. Muhammed'i tanıtmak”. “Ailesine karşı doğru ve dürüst olur”. “Çevresine karşı doğru ve dürüst olur”. “Öğretmenlerine karşı doğru ve dürüst olur”.
Bu çalışmada örnek olay yöntemi ile inanç ve doğruluk değerleri eğitimi incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma, nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesine dayalıdır. Doküman incelemesi, araştırılması istenen olgu veya olgular hakkında bilgi içeren yazılı materyallerin analizini kapsar. Çalışmada konu ile ilgili kitaplar, dergiler, medya haberleri doküman olarak ele alınmış ve dokümanlara ulaşma, orijinalliği kontrol etme, dokümanları anlama, veriyi analiz etme ve veriyi kullanma aşamaları uygulanmıştır.
Bu amaçla toplanan veriler ticarette, ulaşım hizmetlerinde, ev sahibi-kiracı ilişkilerinde, meslekte, eğitim ve öğretimde, sporda, sözünde durmada inanç ve doğruluk değerleri kategorilerine ayrılmıştır. Verilerin içindeki saklı olabilecek inanç ve doğruluk değerleri eğitimi ile ilgili gerçekler ortaya konulmuştur. İnanç ve doğruluk değerleri eğitimi ile ilgili olumsuz ve olumlu örnek olaylar sunulmuş, yöntem aşamaları uygulanmıştır. Sonuçlara göre ticarette, ulaşım hizmetlerinde, ev sahibi-kiracı ilişkilerinde, meslekte, eğitim ve öğretimde, sporda, sözünde durmada, sanatta olumlu inanç ve doğruluk değerlerinin model alınabileceği, olumsuzlara karşı bilinçli olunması gerektiği ortaya çıkmıştır. Araştırma öneriler ile son bulmaktadır.
Keywords
Abstract
The method that enriches the learning process with real life or fictional problems and is used for students to make sense of and construct knowledge is called the case study method. With this method, students become active in the lesson and can apply the concepts and principles presented in the lesson. Thus, students can express their thoughts and develop solutions by accepting that they are faced with real events in daily life through the case study presented to them. By applying this skill acquired in the course to real life, students can look at the problems they have faced from a wider perspective and produce more objective solutions.
One of the most prominent values of moral virtues is truthfulness. Truthfulness is conformity to truth, justice and reality in one's beliefs, intentions and thoughts, words, deeds and behaviors. An individual's acting on his/her own feelings, thoughts and values is called personal integrity and this is only possible through truthfulness.
The "root values" of justice, friendship, honesty, self-control, patience, respect, love, responsibility, patriotism and benevolence are included in the curricula of the Turkish Education System. These values are addressed in the learning and teaching process on their own as well as together with the sub-values and other root values they are related to.
The values of faith and truth are taught in Religious Culture and Ethics, Etiquette and Courtesy, Manners, Values Education, Life Sciences, Social Studies, Law and Justice, Human Rights and Democracy Education, Visual Arts, Technology Design, Music, Physical Education and Sports lessons and in Religious Vocational Middle School and High School branch courses.
In Turkey, provincial directorates of national education plan activities by addressing a value each month within the scope of values education. For example, ... Provincial Directorate of National Education planned Preschool Activities, Primary School 1st-2nd Grades Activities, Primary School 3rd-4th Grades Activities, Secondary School 5th-6th Grades Activities, Secondary School 7th-8th Grades Activities, High School 9th-12th Grades Activities as Values Education Activities on the subject of "Truthfulness and Honesty" in December.
The following learning outcomes are included in the primary school second grade values education annual plan: "Being truthful and honest with their friends", "Introducing the Prophet Muhammad as an exemplary personality", "Being truthful and honest with their family", "Being truthful and honest with their environment", "Being truthful and honest with their teacher".
In this study, it was aimed to examine faith and truth values education through the case study method. The study was based on document analysis, one of the qualitative research methods. Document analysis involves the analysis of written materials containing information about the phenomenon or phenomena to be examined. In the study, books, journals, and media news related to the subject were accepted as documents, and the stages of accessing documents, checking originality, understanding documents, analyzing data, and using data were applied.
The data collected for this purpose were divided into the categories of faith and truth values in trade, transportation services, landlord-tenant relations, profession, education and training, sports, and keeping promises. The facts about faith and truth values education that may be hidden in the data were revealed. Negative and positive case studies related to faith and truth values education were presented, and the method stages were applied. According to the results, it is seen that positive faith and truth values can be taken as a model in trade, transportation services, landlord-tenant relations, profession, education and training, sports, keeping promises, and art, and that one should be conscious of the negative ones. The research concludes with suggestions.
