Author :
Abstract
Bu araştırma okulöncesi ve ilköğretim eğitim kurumlarının fiziki çevrelerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın modeli araştırma yöntemlerinden olan karma veri toplama aracı olarak anket ve gözlem kullanılmıştır. Araştırma 2021-2022 eğitim-öğretim yılının ikinci döneminde, Prizren şehrinde okul öncesi ve ilköğretim eğitim kurumlarında çalışan öğretmenler ile anket formları yapılmıştır. Toplam olarak 40 anket yapılmıştır. Ayrıca araştırmada Prizren şehrindeki 3 okulöncesi ve ilköğretim eğitim kurumlarını gözlem yöntemi yaparak gerçekleşmiştir. Araştırmanın karma veri toplama aracı olarak kullanılan anket iki bölümden oluşmuştur. Birinci bölümde kişisel bilgi formu, ikinci bölümde ise öğretmenlerin okul kurumların fiziksel çevre standartlarının uygunluğu ve okullardaki mevcut durumun yeterlilik düzeylerini değerlendirmesi bulunmaktadır.
Araştırma, ilk olarak kaynak taraması yapılmıştır. Bunun dışında internet taraması yapılmış ve gerekli bilgiler kullanılmıştır. Çalışmanın ilk bölümünde kuramsal kısmı hazırlandıktan sonra araştırma veri toplama kısmı hazırlanmıştır. Araştırmada, çalışma verileri için staj yapılan okulları ziyaret edilmiştir. Bu ziyarette kurumların iç ve dış mekanları gözlemlenmiş ve gözlem formuna kaydedilmiştir.
Nicel araştırma verilerin analizinde istatistikler kullanılmış olup, frekans (f) ve yüzdeler (%) alınmıştır. Nitel araştırma verilerin analizinde ise okulların fiziki çevrelerini, iç ve dış mekan özeliklerini betimlenmeye çalışılmıştır. Betimlenme sürecinde nitel araştırma yöntemlerinden gözlem yöntemi uygulanmıştır. Çalışmanın son bölümünde çalışmanın genel bir değerlendirmesi, sonuç ve öneriler kısmı yer alamaktadır
Keywords
Abstract
The aim of this research is to examine the physical environment of preschool and primary education institutions. Questionnaire and observation were used as a mixed data collection tool, which is the model of the research. In the second semester of the 2021-2022 academic year, questionnaires were conducted with teachers working in pre-school and primary education institutions in the city of Prizren. A total of 40 surveys were conducted. In addition, the research was carried out by observing 3 preschool and primary education institutions in the city of Prizren.
The questionnaire, which was used as a mixed data collection tool of the research, consisted of two parts. In the first part, there is the personal information form, and in the second part, the teachers' evaluation of the suitability of the physical environment standards of the school institutions and the level of competence of the current situation in the schools.
The research was firstly a literature review. Apart from this, an internet search was made and necessary information was used. In the first part of the study, after the theoretical part was prepared, the research data collection part was prepared. In the study, the schools where internships were made were visited for the study data. In this visit, the indoor and outdoor spaces of the institutions were observed and recorded in the observation form.
Statistics were used in the analysis of quantitative research data, and frequency (f) and percentages (%) were taken. In the analysis of qualitative research data, it was tried to describe the physical environment, indoor and outdoor features of the schools. Observation method, one of the qualitative research methods, was used in the description process.
In the last part of the study, there is a general evaluation of the study, conclusions and recommendations.
Keywords
- Acar, C., 1997. Trabzon ve Yöresinde Yetişen Doğal Bazı Yerörtücü Bitkilerin Peyzaj
- Acar, C., 1997. Trabzon ve Yöresinde Yetişen Doğal Bazı Yerörtücü Bitkilerin PeyzajMimarlığında Değerlendirilmeleri Üzerine Bir Araştırma, Doktora Tezi, K.T.Ü., Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
- Acar, H., 2003. Çocuk Oyun Alanlarında Kullanıcıların Bitki Tercihlerinin Belirlenmesi ÜzerineBir Araştırma: Trabzon Kenti Örneği, Yüksek Lisans Tezi, K.T.Ü., Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon
- Açıkalın. A, (1998) Toplumsal Kurumsal ve Teknik Yönleriyle Okul Yöneticiliği,4 Baskı, Ankara: Önder Matbaacılık
- Akbaşlı.S, Balıkçı, A. (2013) Okul Yöneticisi ve Öğretmen Görüşlerine Göre Okul YöneticiliğininMeslekleşmesinin Değerlendirmeleri, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakultesi Dergisi, Cilt 9, Sayı 2, s:366-377
- Aksoy, P. (2009). Okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim ortamlarının niteliğinin bazı değişkenleraçısından incelenmesi (Tokat ili örneği) (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Alkan. C, (1992). Eğitim Teknolojisinin Temel Bir Öğesi Olarak Eğitim OrtalamlaeınınDüzenlenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakultesi Yayınları, No:168, Ankara Üniversitesi Basımevi, Ankara
- Alkan, C. (2000). Meslek ve öğretmenlik mesleği. Sönmez, V. (Ed.). Öğretmenlik mesleğine giriş. Ankara: Anı Yayınları.
- Açıkgöz, K. Ü. (2003). Etkili öğrenme ve öğretme. İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları
- Aral, N., Kandır, A. ve Can Yaşar, M., (2002). Okul Öncesi Eğitim, Okul Öncesi Eğitim Programı. İstanbul: Ya-Pa Yayınları
- Bakan, K. ve G. Konuk, 1987. Türkiye'de Kentsel Dış Mekanların Düzenlenmesi. Tübitak Yapı Araştırma Enstitüsü Yayın No: US.
- Barker, L. L. (1982). Communication in The Classroom, Prentice Hall Inc. Englewoods Cliffs. Başar, H. (2001), Sınıf Yönetimi (5. Baskı), Ankara: Pegem A Yayıncılık
- Başar, M. A. (2003). İlköğretim Okullarının Olanakları, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Başaran, İbrahim Ethem. (1996). Eğitime Giriş. Ankara: Yargıcı Matbaası.
- Bilhan, Saffet. (1991). Eğitim Felsefesi. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları No:164.
- Butin, D. (2000). Early Childhood Centers. National Clearinghouse for Educational Facilities. 7 Ekim 2022 tarihinde http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED446422.pdf sayfasından erişilmiştir.
- Candoli.C, Hack. W. G, Ray, J. R, Staller.D.H, (1973), School Buisness Administration, Boston.Allyn and Bacon İne
- Cevher, Kalburan, N. (2011). Okul öncesi eğitimde özel öğretim yöntemleri (Ed. Fatma Alisinanoğlu). Ankara: Pegem Akademi.
- Cevher-Kalburan, N. (2014) Okul öncesi dönem çocuklarının dış mekânda oyun fırsatları ve ebeveyn görüşleri. Sosyal Politika Çalışmaları Dergisi,
- https://eydb.aile.gov.tr/uploads/pages/yayinlar/32.pdf sayfasından erişilmiştirÇelikten.N, Şanal. M, Yeni, Ö. Y. (2005) Öğretmenlik Mesleği ve Özelikleri, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, s:207-237
- Decker, C. A, & Decker, J. R. (2005) Planing administering early childhood programs. Perason New Jersey: Merril Prentice
- Demiriz, S., Karadağ, A. ve Ulutaş. İ. (2003). Okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim ortamı ve donanım. Ankara: Anı Yayıncılık
- Doğan.D, (2011),Ilköğretim Okullarındaki Örgüt İklimini Yönetici ve Öğretmenlerin DeğerSistemleri Bakımından İncelenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- EBTB (2011). Kosova Cumhuriyeti Üniversite Öncesi Eğitim Müfredat Çerçevesi.Priştine: Grafika Rezniqi Yayınları
- Ergül.H. F, (2009). Kosovada Türkçe Eğitim ve Sınıf Öğretmeni Yetiştirme İhtiyacı, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi dergisi, 13
- Esaspehlivan.M, (2006). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Editörü İlköğretim Ana BilimDalı, Okulöncesi Öğretmenliği Bilim Dalı, Okulöncesi Eğitim Kurumlarına Gitmiş ve Gitmemiş 78 ve 68 aylık Çocukların Okula Hazır Bulunuşlukların Araştırılması
- Gedikoğlu, T. (2005). Avrupa Birliği Sürecinde Türk Eğitim Sistemi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 1, 10
- Gül, E.D. (2012). Ailelerin çocuk bahçelerine ve çocuk bahçelerindeki materyallere bakışaçılarının incelenmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21(3), 261-274.Günindi, Y. (2012). Türkiyede Okulöncesi Eğitimi Yaygınlaştırma Çalışmalarına Bir Bakış.Ulusal Hakemli Akademisi Sosyal Bilimler Dergisi. Uluslararasaı Kültür ve Toplum Kongresi. 03ssayı, sayfa 426-444
- Gürkan, T. ve Gökçe. E. (1999). Türkiye’de ve Çeşitli Ülkelerde İlköğretim. Ankara: Siyasal Kitabevi
- Henniger. M. L. (2005). Teaching an introduction young children. New Jersey: Pearson Prentice.Işık, H. (2004). Öğrenme Ortamlarının Fiziksel Düzeni, Sınıf Yönetimi, (Ed. Mehmet Şişman ve Selahattin Turan), Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- İlhan, U. H, (2021), Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Okulların Fiziki ve Donatım Yeterliliklerine Yönelik Okul Yöneticilerin Görüşleri
- Kalemci, F. (1995).Ankara İl Merkezenide bulunan Özel ve Resmi Okul Öncesi EğitimKurumlarının Çevre Düzenlenmesi ve Çalışan Eğitimci Personelin Nitelikleri Yönünden Karşılaştırılmalı Olarak İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
- Karaküçük, S. A. (2008). Okulöncesi Eğitim Kurumlarında Fiziksel/Mekansal Koşulların İncelenmesi: Sivas İli Örneği. C.Ü. Sosyal Bilimler Dergisi. Cilt: 32 No:2, 307-320
- Karasolak, K., (2009), Mimari Özellikleri Farklı İlköğretim Okullarındaki Öğrenci veÖğretmenlerin Okullarının Bina ve Bahçeleri Hakkındaki Görüşlerinin İncelenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Kazu, İ & Çam,H,(2019) ÖĞRETMEN YETERLİĞİ VE NİTELİKLERİ ÜZERİNE YAPILMIŞLİSANSÜSTÜ ÇALIŞMALARIN İNCELENMESİ: BİR İÇERİK ANALİZİ ÇALIŞMASI, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, cilt-18, sayı;71
- Kervan.S, (2020), Okulöncesi ve İlköğretimde Yaratıcı Drama ve Oyun, 1. Baskı, Pena, Prizren Ukshin Hoti Üniversitesi
- Kıldan.A.O.(2007) Okulöncesi Eğitim Ortamları. Kastamonu Eğitim Dergisi,15(2),501-510
- Kıldan,O (2012),Okul Öncesi Eğitimin Amacına İlişkin Öğretmen ve Veli Görüşleri, Kastamonu Eğitim Dergisi. Cilt 210.sayı1.Kastamonu
- Kosova Cumhuriyeti Üniversite Öncesi Eğitim Müfredat Çerçevesi, (2011), silo.tips/download/ Kosovacumhuriyeti-niversite-ncesi-eitim-mfredat-erevesi
- Kök, M. Çelik, M. (2007). Okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim ortamı ve donanımın önemi. Atatürk Üniversitesi Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi. Yıl:2007 sayı:15
- Malone, Karen and Paul J. Tranter. 2003. Children's environmental learning and the use, designand management of schoolgrounds. Children, Youth and Environments 13, no. 2.http://www.colorado.edu/journals/cye/13_2/Malone_Tranter/ ChildrensEnvLearning.htm (accessed February 12, 2013)
- Milli Eğitim Bakanlığı (2011a). Özel Öğretim Kurumlarına Ait Standartlar Yönergesi, 17.02.2011 tarih ve 1243 sayılı Resmi Yazı
- Özçelik, A. (2013), İlkokul Yöneticişericic Okulu Dinamik Hale Getirme Etkinlikleri, Yüksek Lisans TEZİ, Yeditepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Özgen, Y. ve A. Aytuğ, 1992. Kullanıcı eğilimleri açısından çocuk oyun alanları ve araçları üzerine bir inceleme. i.Ü. Orman Fakültesi Dergisi, Seri A, 42(2):99-118.
- Özkan.R,(2005), Birey Ve Toplum Gelişiminde Öğretmenlik Mesleğinin Önemi, 20/10/2022 https://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/166/index3-ozkan.htm
- Özkubat, S. (2013)’’Okul Öncesi Kurumlarında Eğitim Ortamlarının Düzenlenmesi veDonanım’’Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Aralık 2013,4(2),58-56
- Özmen.H ve Ekiz.D, (2021), Eğitime Giriş, 6. Baskı: Ankara Sonçağ Yayıncılık Matbaacılık Reklam, Pagem Akademi
- Öztürk, A. ve Bayraktar, D. (2017). Anaokullarındaki doğal mekan ve materyallerin çocuk gelişimindeki yeri. Karadeniz Teknik Üniversitesi, 12(1), 25-35
- Poyraz, Cengiz. (1996). Eğitim Bilimine Giriş. Çantay Sanayi ve Tic. Ltd. Şti., İstanbul.
- Poyraz, H. ve Dere, H. (2001). Okul öncesi eğitimin ilke ve yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.Sayan.H, (2015), Eğitim ve Öğretmen, Çankırı Karatekin Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6. Cilt ,585-596
- Sevimli, E. (1994), “Çağdaş orta öğretim sistemi, teknoloji ve ekipmanlarının orta
- Sözer.E, (1997), Üç Avrupa Ülkesinde Eğitim: Almanya, Danimarka, Fransa Eğitim Sistemleri, 1. Baskı: Eskişehir Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları
- Terzioğlu, E. (2005), “İlköğretim okulu binalarının fiziksel özellikler bakımındandeğerlendirilmesi”, Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Ünal, S. ve Ada S., (2001). Öğretmenlik mesleğine giriş, İstanbul: Marmara Üniversitesi Yayınları Ünal.S ve Ada.S, (2003), Sınıf Yönetimi İstanbul: Marmara Üniversitesi Yayınları
- Üstündağ, N. (1999), “Akıllı Binaların Tesisi Yönetimi ve İş Kalitesi Üzerindeki Etkileri”, Doktora Tezi, İstanbul Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul
- Yaşar, Ş. (2008). Öğretmenlik mesleği ve öğretmenin nitelikleri. Eğitim bilimine giriş içinde.
- Yazıcı.Z, (2013). Okul öncesi öğretmen adaylarının çocuk sevme eğilimlerinin incelenmesi, Mediterranean Journal of Humanities, 3(2), 279-286
- Yeşilyaprak.B, (2006), Eğitimde Rehberlik Hizmetleri, 13. Baskı, Ankara, Nobel Yayın DağıtımZengin.M, & Topsakal.C, ‘‘Kosova Eğitim Sistemi ve Türkiye Eğitim Sistemi ile Karşılaştırılması’’ Karadeniz Araştırmaları, Sayı: 18, Yaz 2008, s:107-126
