İlköğretim Sınıf Öğretmenliğinde Okutulan Matematik Ders Kitaplarının İncelenmesi Üzerine Öğretmen ve Öğretmen Adayı Görüşleri
Author :
Abstract
Araştırmanın amacı, öğretmen ve öğretmen adaylarının Kosova’da Türkçe olarak okutulan ilköğretim 2. sınıf matematik ders kitapları ile ilgili görüşlerini ortaya koymak ve ilgili kitapların incelenerek eğitime katkıda bulunmaya çalışmaktır. Yapılan bu araştırmayla Kosova’da okutulan ilköğretim matematik eğitimine önemli bir katkı sağlanacağı düşünülmektedir. Araştırmada nitel araştırma yaklaşımlarından olgu bilim kullanılmıştır. Verilerin analizinde, içerik analizi kavramlarından biri olan tümevarımcı analiz tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Prizren şehri ilkokularında görevli, Türkçe olarak eğitim veren 8 sınıf öğretmeni ve 8 sınıf öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın amaçları doğrultusunda, nitel veri toplama için bir yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Yapılan görüşmeler temalara ayrılarak tablolaştırılmış ve örnek ifadelere yer verilmiştir. İlgili görüşmelerde, öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının matematik ders kitapları biçimsel olarak eksik gördüğü, kullanılan dil, sayfa numaraları gibi önemli eksikliklerin olduğu sonuçlarına varılmıştır. Elde edilen sonuçlar ışığında, matematik ders kitaplarının renk, görsel, baskı kalitesi gibi biçimsel özelikleri dikkate alınarak yeniden yazılması, kitapların öğretmen ve öğrenci kitabı olarak ayrılması gibi önerilerde bulunulmuştur.
Keywords
Abstract
The aim of the study is to reveal the views of teachers and prospective teachers about second grade mathematics textbooks in Turkish language in Kosovo and to try to contribute to education by examining the related books. It is thought that this research will make a significant contribution to the mathematics education in primary school in Kosovo. Phenomenology, one of the qualitative research approaches, was used in the study. This approach is intended to describe a person's experience and knowledge of various phenomena. Inductive analysis technique, one of the content analysis concepts, was used in the analysis of the data. The study group of the study consists of 8 primary school teachers and 8 primary school teacher candidates working in primary schools of Prizren city. For the purposes of the study, a semi-structured interview form was used for qualitative data collection. The interviews were divided into themes and tabulated and sample statements were included. In the related interviews, it was concluded that teachers and prospective teachers were found to be formally incomplete in mathematics textbooks, and there were important deficiencies such as language used, page numbers. In the light of the obtained results, suggestions were made such as rewriting mathematics textbooks taking into consideration the formal characteristics such as color, visual and print quality, and separating the books as teacher and student books.
Keywords
- Ağdemir, S. (1996). Ders Kitaplarının Tasarım İçerik ve Uygulamaları. Çağdaş Eğitim Dergisi, 217.
- Babayonuz, B. (2012). Kosova’da Türkçe Eğitim Kapsamında Verilen Tarih Eğitiminin Program ve Ders Kitapları Yönünden İncelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Balıkesir Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Balıkesir.
- Beşkaya, N. (2017). Eğitim Yöneticilerinin Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri ile Bireysel Yenilikçilik Düzeylerinin İncelenmesi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bartın Üniversitesi, Bartın.
- Binbaşıoğlu, C. (1983). Genel Öğretim Bilgisi. Ankara.
- Büyükcengiz, H. (2019). Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Öğrencilerinin Koro Eğitimi Dersine Yönelik Tutumlarının İncelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2018). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
- Brina, E. (2006). Çağdaş Kosova Türk Edebiyatı’ ndan İskender Muzbeg ve Eserleri Üzerine Bir Çalışma (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Çakır, F. (1997). İlköğretimde Türkçe Ders Kitaplarının Eğitim ÖğretimeUygunluğunun Değerlendirilmesi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Dündar, A. (1995). Ortaokul Temel Ders Kitaplarının Eğitsel ve Grafiksel Açıdan Değerlendirilmesi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Ereş, F. (2020). Yetişkin Eğitimi ve Hayat Boyu Öğrenme. Ankara: Pegem Akademi.
- Galo, E. (2008). Türkiye ve Kosova İlköğretim Matematik Programlarının Karşılaştırılması (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimler
- Güçlü, M. (2020). Yetişkin Eğitimi ve Hayat Boyu Öğrenme (2. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
- Güçlütürk, T. (2010). Kosova’da Türkçe Eğitim ve Basın-Yayın Etkinlikleri. BAL-TAM Türklük Bilgisi Dergisi, 6, (12), 237.
- Güneş, F. ve Deveci, T. (2020). Yetişkin Eğitimi ve Hayat Boyu Öğrenme (3. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
- Karslı, M, D. (2012). Eğitim Bilimine Giriş. Ankara: Pegem Akademi.
- Kervan, S. (2017). Öğretmenlerin Çokkültürlü Eğitime Yönelik Tutumları İle Epistemolojik İnançları ve Öğretim Yaklaşımları Arasındaki İlişki (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Balıkesir Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Balıkesir.
- Koro, B. (2011). Kosova Türkçe Eğitiminde Gelişmeler. Prizren: Kosova Türk Öğretmenler Derneği Yayınları.
- Muyo, M. (2015). Prizren Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Matematik Okuryazarlığı Problemlerini Çözme Becerilerinin Geliştirilmesi (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Balıkesir Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
- Salmangil, E. (1995). Çocuk ve Kitap, Tedrisat Mecmuası, 7 (39).
- Semerci, Ç. ve Semerci, N. (2004). İlköğretim (1-5. Sınıf) Matematik Ders Kitaplarının Genel Bir Değerlendirilmesi. Erişim: http://www.meb.gov.tr/index1024.htm, 06.07. 2019.
- Sönmez, V. ve Alacapınar, F. G. (2018). Örneklendirilmiş Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Şenay, Ş. C. (2014). Matematik Öğretmen Adaylarının Sayılar Teorisine Yönelik Soyutlamayı İndirgeme Eğilimlerinin Düşünme Stilleri ve Matematik Öz Yeterlikleri İle İlişkisininİncelenmesi (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Toklucu, M. (2005). 7.Sınıflarda Oran, Orantı ve Yüzdeler Ünitesinin Kitap İnceleme Kriterlerine Göre Hazırlanmış Yazılı Materyalle İşlenen Dersin Öğrenci Başarısına Etkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri
- Topsakal, C. ve Koro, B. (2007). Kosova’da Yaşayan Türkçe Eğitim. Prizren: Bay Yayınları.
- Tural, H. (2005). İlköğretim matematik öğretiminde oyun ve etkinliklerle öğretimin erişi ve tutuma etkisi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi. İzmir.
- Yıldırım, S. (2011). Kosova’da Öğretmen Yetistirme Politikası (1990-2010) İle Kosova’da ve Türkiye’de Sınıf Öğretmenliği Öğretmenlik Uygulamasının Değerlendirilmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Balıkesir Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Balıkesir.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2018). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (11. Baskı). İstanbul: Seçkin Yayınları.
- Uluğ, F. (2000). Okulda Başarı (9. Baskı). İstanbul: Remzi Kitabevi.
