Abstract

Bu araştırmada okul yöneticilerinin zenginleştirilmiş kütüphanelerin etkililiği üzerine görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır.

Nitel araştırma yaklaşımına dayalı olarak gerçekleştirilen bu araştırmanın çalışma grubunu kolay ulaşılabilir örneklem yöntemiyle belirlenen z-kütüphanesi olan 3 okuldan müdür ve müdür yardımları katılımıyla 6 kişi, z-kütüphanesi olmayan 3 okuldan müdür ve müdür yardımcılarının katılımıyla 6 kişi olmak üzere toplam 12 okul yöneticisi oluşturmaktadır. Çalışma grubunu 2018-2019 öğretim yılı güz döneminde Artvin ili ve Rize ilinde görev yapan katılımcılardan oluşmaktadır. Okul yöneticilerinin 7’si erkek, 5’i kadındır. 

• Araştırmanın verileri açık uçlu sorulardan oluşan, yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde nitel araştırma analiz tekniklerinden içerik analiz tekniği kullanılmıştır.
• Yapılan analizler sonucunda katılımcıların ifadelerine dayalı olarak kodlar ve bu kodlara dayalı olarak temalar oluşturulmuştur.
• Çalışmanın geçerlik ve güvenirliğinin sağlanması amacıyla Guba ve Lincoln’un (1982) inanılırlık, güvenilebilirlik, onaylanabilirlik ve aktarılabilirlik kriterleri uygulanmıştır.

Araştırmanın sonuçlarına göre okul yöneticilerine göre zenginleştirilmiş kütüphanelerin öğrencilerin okuma alışkanlığı, öğrencilerin akademik başarıları ve Türkçe dersi üzerindeki etkisi olumludur.

Okul yöneticileri genel olarak zenginleştirilmiş kütüphanelerin etkiliğinin olumlu olduğu görüşündedir. Okul yöneticinin büyük çoğunluğuna göre, öğrencilerin sosyoekonomik düzeyleri ile okuma alışkanlıkları arasında, öğrencilerin sosyoekonomik düzeyleri ile Türkçe ders başarısı arasında ilişki bulunmaktadır. Okul yöneticinin yarısı, öğrencilerin sosyoekonomik düzeyleri ile akademik başarıları arasındaki ilişkiyi kabul etmekte, diğer yarısı ise ilişkinin olmadığı görüşündedir.

Okul yöneticinin büyük çoğunluğuna göre, öğrencilerin cinsiyeti ile okuma alışkanlıkları arasında, öğrencilerin cinsiyeti ile akademik başarıları arasında ve öğrencilerin cinsiyeti ile Türkçe ders başarısı üzerindeki ilişki bulunmaktadır.

Araştırma zenginleştirişmiş kütüphanelerinin okul yöneticilerine etkililiği üzerine özgündür.

Araştırma sonuç ve önerilerle son bulmaktadır.

Abstract

The aim of this study was to examine the views of school administrators on the effectiveness of enriched libraries.

The working group of this research, conducted based on a qualitative research approach, consists of 12 school administrators, 6 with 3 z-libraries and 6 without 3 z-libraries, determined by an easily accessible sample Method. The study group consists of participants working in Artvin province and Rize province in the fall semester of the 2018-2019 academic year. 7 of the school administrators are male and 5 are female.

Data from the study was collected using a semi-structured interview form consisting of open-ended questions. Content analysis techniques from qualitative research analysis techniques were used to analyze the data.

As a result of the analysis, codes were created based on the expressions of the participants and themes were created based on these codes.

In order to ensure the validity and reliability of the study, Guba and Lincoln (1982) criteria for credibility, reliability, confirmability and transferability were applied.

School administrators generally believe that the effectiveness of enriched libraries is positive. According to the results of the research, according to school administrators, the impact of enriched libraries on students 'reading habits, students' academic achievements and Turkish language course is positive.

According to the majority of school administrators, there is a relationship between the socioeconomic levels of students and their reading habits, between the socioeconomic levels of students and the success of the Turkish language course. Half of the school administrator agrees with the relationship between students ' socioeconomic levels and academic achievement, while the other half believes that there is no relationship.

According to the vast majority of school administrators, there is a relationship between the gender of students and their reading habits, between the gender of students and their academic success, and between the gender of students and the success of Turkish courses.

Research is original on the effectiveness of enriched libraries to school administrators.

The research concludes with results and recommendations.