Erken Çocukluk Eğitiminde 21. Yüzyıl Becerileri : Arnavutluk Okul Öncesi Eğitim Programı Üzerine Bir Dokuman İncelemesi
Author :
Abstract
Erken çocukluk dönemi, 21. Yüzyıl becerilerinin temelinin atıldığı kritik bir evredir. Bu araştırma, Arnavutluk Okul Öncesi Eğitim Programı'nın 21. Yüzyıl becerileri (temel okuryazarlıklar, yetkinlikler ve karakter özellikleri) açısından nasıl yapılandırıldığını incelemeyi amaçlamaktadır.
Çalışmada doküman analizi yöntemi kullanılmış; Arnavutluk Eğitim ve Spor Bakanlığı tarafından 3-6 yaş grubu için yayımlanan resmi program belgeleri sistematik olarak incelenmiştir. Araştırma bulguları, programın "Kültürel ve Vatandaşlık Okuryazarlığı" ile "Sosyal ve Kültürel Farkındalık" konularına yoğunlaştığını ve bilişsel gelişimi merkeze aldığını göstermektedir. Buna karşın, çağın gerekliliği olan dijital ve finansal okuryazarlık becerilerine programda yer verilme düzeyi oldukça sınırlıdır. Ayrıca, programın felsefi vizyonunu yansıtan ilkeler ile uygulamaya dönük kazanımlar arasında, 21. Yüzyıl yetkinlikleri açısından bazı yapısal tutarsızlıklar saptanmıştır.
Sonuç olarak, programın dijital ve finansal okuryazarlıkla disiplinlerarası bir yaklaşımla zenginleştirilmesi, felsefi ilkeler ile uygulama kazanımları arasındaki tutarlılığın artırılması ve "öğrenme yaklaşımları" alanına daha fazla odaklanılması önerilmektedir. Bu düzenlemelerin çocukların gelecekteki yaşam becerilerini destekleyerek programı daha bütüncül bir yapıya kavuşturacağı değerlendirilmektedir.
Keywords
Abstract
Early childhood is a critical phase where the foundations of 21st-century skills are laid. This research examines how the Albanian Preschool Education Curriculum is structured in terms of 21st-century skills (core literacies, competencies, and character traits).
The study used document analysis, systematically examining official curriculum documents published by the Albanian Ministry of Education and Sports for the 3–6 age group. Research findings show that the curriculum focuses on "Cultural and Citizenship Literacy" and "Social and Cultural Awareness," placing cognitive development at the center. In contrast, the program includes digital and financial literacy skills, which are necessities of the era, only to a limited extent. Furthermore, some structural inconsistencies were identified between the principles reflecting the curriculum's philosophical vision and the practice-oriented outcomes regarding 21st-century competencies.
Consequently, it is recommended that the program be enriched with digital and financial literacy through an interdisciplinary approach, the consistency between philosophical principles and practical outcomes be enhanced, and greater focus be directed toward the "approaches to learning" domain. These adjustments are expected to support children's future life skills and bring a more holistic structure to the curriculum.
Keywords
early chıldhood educatıon, 21.yy skılls, document analysis
