Author :
Abstract
The primary aim of this study is to examine the relationship between teachers' ethical behaviors and their organizational commitment. The study sample consists of 400 teachers working in public primary, secondary, and high schools located in the city center of Trabzon and the districts of Akçaabat, Arsin, Yomra, Araklı, and Sürmene during the 2022–2023 academic year. Implementing a relational survey model, data were collected through the "Personal Information Form," the "Teacher Ethical Behaviors Scale," and the "Organizational Commitment Scale". The collected data were analyzed using t-tests, ANOVA, and correlation analysis via a statistical software package.
The findings indicated that, among the variables measured, the Teacher Ethical Behaviors Scale attained the highest mean scores, whereas the compulsive commitment dimension of the Organizational Commitment Scale recorded the lowest. Further analyses revealed statistically significant differences across several demographic variables. A significant difference was identified only in the moral commitment dimension of the Organizational Commitment Scale with respect to gender. In relation to age, a significant difference emerged in the compulsive commitment dimension. Regarding years of service, a significant difference was found in the opportunistic commitment dimension. Concerning branch groups, significant differences were observed both in the Teacher Ethical Behaviors Scale and in the compulsive and opportunistic commitment dimensions of the Organizational Commitment Scale. Additionally, with respect to school type, a significant difference was detected exclusively in the compulsive commitment dimension.
Overall, a weak but statistically significant negative correlation was found between teachers' ethical behaviors and the compulsive commitment dimension of organizational commitment. In contrast, a moderate and statistically significant positive correlation was observed between teachers' ethical behaviors and the moral commitment dimension.
Keywords
Abstract
Bu çalışmada amaç öğretmenlerin etik davranışları ile örgütsel bağlılık arasındaki ilişkinin incelenmesi olarak belirlenmiştir. 2022-2023 eğitim-öğretim akademik yılında Trabzon il merkezi ve Akçaabat, Arsin, Yomra, Araklı, Sürmene ilçelerinde bulunan resmi ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapmakta olan 400 öğretmen araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli tercih edilmiş ve verileri toplamak için “Kişisel Bilgiler formu”, “Öğretmen Etik Davranışlar Ölçeği” ve “Örgütsel Bağlılık Ölçeği” kullanılmıştır. Elde edilen veriler ile istatistik programı kullanılarak t-Testi, ANOVA ve Korelasyon analizleri yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre etik davranış ölçeği en yüksek puanı alırken örgütsel bağlılık ölçeğinin zoraki bağlılık boyutu en düşük puanı almıştır. Ayrıca, araştırmanın sonuçları çeşitli değişkenler açısından incelenmiştir. Cinsiyet değişkenine göre sadece örgütsel bağlılık ölçeğinin ahlaki boyutunda anlamlı bir fark görülmektedir. Yaş değişkenine bakıldığında örgütsel bağlılık ölçeğinin zoraki bağlılık boyutunda anlamlı bir fark bulunmuştur. Görev süresi bakımından yine örgütsel bağlılık ölçeğinin çıkarcı boyutunda anlamlı bir görülmektedir. Branş grupları değişkeni açısından ise etik davranış ölçeğinde ve örgütsel bağlılık ölçeğinin zoraki bağlılık ile çıkarcı bağlılık boyutunda anlamlı bir fark bulunmaktadır. Okul türü değişkenine göre sadece örgütsel bağlılık ölçeğinin zoraki bağlılık boyutunda anlamlı bir fark bulunmuştur. Araştırma sonucunda öğretmenlerin etik davranışları ile örgütsel bağlılık arasındaki ilişki incelendiğinde etik davranış ölçeği ile örgütsel bağlılık ölçeğinin zoraki bağlılık boyutu arasında negatif yönde zayıf ve anlamlı bir ilişki olduğu, fakat etik davranış ölçeği ile örgütsel bağlılık ölçeğinin ahlaki bağlılık boyutu arasında ise pozitif yönde orta düzeyde ve anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir.
